文／编辑部
依循创办人惟觉安公老和尚所擘划的校政旨纲──「长程教育，永续经营，教学成果，走向国际」，普台教育与时俱进，精益求精。随着108课纲素养时代的来临，自107学年度开始推动「普台精进计画」、开发「饮水‧思源」教育旅学课程，以学校环山汇水的地理人文优势，设计一系列走读课程，引领学子走出户外，探索人与大地的关系，立足地方看见大千世界。 教育走读课程，将山水教育融入不同领域学科，配合埔里的地理形势，分为眉溪、北港溪、浊水溪，以及新近纪地质等四大主轴，共计十三个跨领域的子题课程；课程架构则包括行前研究主题基础课程、实际造访田野、后续的报告撰写。整个课程皆由专业教师群带领，透过理论与实务的结合，从不同视角深入探讨在地的自然人文环境，提供普台学子应用课堂知识的机会，从做中学，探索自身兴趣、适性发展，并且从中培养观察分析、系统思考及归纳应用等能力。 读万卷书 行万里路 从2018年开始至今，普台学子已拜访人间秘境「武界」、原住民噶哈巫族、眉溪部落、清流部落、探读「新近纪地质区」、「车笼埔断层区」等地，及走访花莲女子八家将、攀登合欢山、骑行日月潭，并透过建置课程地图（Story Map），清楚记录走读教育的概念及课程足迹。其中，高中同学研究噶哈巫族的信仰与族群文史，更在国际专题比赛中，获得优选的殊荣。 2018年8月，融合地球科学、地理学的新近纪地质课程「走读新近纪」及融合语言学、历史学的北港溪课程「走读清流」同时启动。普台学校位于台湾的新近纪地质区，地质作用造就了埔里地区复杂的地形样貌，在老师们的带领下，同学们走访了港门桥河岸、位于乌溪河谷的双十吊桥及邻近的双龙隧道，透过地理实察，不但验证地理的理论与实际，也培养观察能力。 清流部落即是1930年「雾社事件」后，余生的赛德克遗族被日本政府迁移所在，旧称「川中岛」。普台学子实地走访、探究川中岛的历史与文化层理。除了聆听族人导览部落，了解部落的整体概况及雾社事件相关的历史背景之外；也借由聆听两位族语发音人念赛德克语单词，记录发音，学习语言学「田野调查」搜集语料的方法。 2019年夏天，国三全年段的同学们前往眉溪部落，了解原民青年返乡与地方创生的议题。从了解眉溪部落的发展困境，及返乡青年积极发展地方创生，到族人对于文化保存的热切，许多同学反馈不只学到知识，也认识到人与地方的紧密连结及丰富的生命故事。
深度走读 培养多元素养 此外，高中同学为了研究噶哈巫族的信仰与族群文史，长达一年时间爬梳相关文献、学习田野调查的技巧与方法，实际走入部落及采访多位族人。过程中，虽遇到困难，但与老师讨论后，找到「语言复振」的切入点，尝试为消失中的族群语言与文史保存尽一份心力。同时，透过参与国际专题比赛，学习以学术角度关心国际议题。同学们表示：比赛最困难的是答辩时，得快速抄下教授一连串的问题，还得在限定时间内分配各组员回答问题。当天针对部落语言流失提出方案的预期成效，分别从地方的主体性及国际的角度，将本土的原住民族议题与联合国永续发展目标结合，成功地回答教授的提问。 研究「女子八家将」的同学则表示：「走读不仅是研究中重要的环节之一，研究者也能借此开拓眼界，进而返照自己。透过八家将团员的分享，深刻体悟到自己其实是很幸运的」、「应当以感恩的心看待所拥有的一切，并积极面对生活中的每一项挑战。」 108课纲的推动昭示了素养时代的来临。走读，让同学们跨出自己的舒适圈，走进大千山水，从历史文化、自然地貌、政治经济、人道关怀等不同面向，认识这片土地，打开五感六觉去观察、感受、关心所到之处的人事物，并导入学科领域相关讨论，强化逻辑思考力，锻链敏锐观察力，让学习不再只局限于课堂知识。 目前，以学校周遭环境为基础而发展的「饮水‧思源」教育旅学课程仍在进行中，普台教育团队逐年累积教学经验，预计发展出每个年级在每个学期可以参加的户外活动。在素养时代的新纪元中，培养普台学子具备跨领域整合力与跨尺度洞察力，将学习带进生活，从在地迈向世界。普台教育，将持续精进前行！
