在這年齡上升、體力下降的困頓時期，一陣陣退休的聲浪，漸漸在同事間展開……雖然自己還未屆退休資格，但這股聲浪卻也漸漸啃噬著「師者，所以傳道、授業、解惑也」的願心，心裡也開始默默倒數著退休的日子。

　　某日禪修課，住持法師提到：「當老師很好啊！」當時，自己在心裡嘀咕著： 「很好？師父，這年頭老師很難當，您該不會還停留在老師是個『鐵飯碗』，又有寒暑假之類的想法吧？」但是，當法師以「教化眾生」的角度切入時，頓時為自己開啟了教職生涯的另一扇窗，原來窗外一直有藍天。

　　於是，開始啟動轉念方程式──檢視現況、分析問題、擬定解決方案、付諸行動。首先，檢視自己常常有因為學生的錯誤行為發脾氣的狀況；分析之後，發現這當中除了缺少同理心及慈悲心之外，最關鍵的應該就是「教室是我的王國，一切都得聽我的」，這座高不見頂的我慢山，讓自己始終只站在「我」的角度處理事情。

　　另外，也會容易因學生程度不同，產生種種分別心，於是，「孩子，這已經講過很多次，請不要再忘記了，好嗎？」這類帶著輕視的話語，經常脫口而出，而不自覺。這些言行都是慢心的一種表現。而問題的根源，原來是自己心不平等，所產生的煩惱。由此反觀自照，每次聽完法師開示，記憶庫裡又儲存了多少資料呢？不禁為自己的愚行，感到莫大的慚愧。

　　因此，從《佛說四十二章經》第十二章「舉難勸修」的「不輕未學難」及「心行平等難」擬定解決方案。了達一切眾生都是我們過去的親眷，當以慈悲心、謙卑心相待，如此，才能去除輕視未學的心態；能夠體認一切眾生都有佛性、皆當成佛，這樣就能心行平等。

　　解行要並重，因此接著就是以正確的方法，付諸行動。以「中台四箴行──敬慈和真」，作為班級精神；以「聽招呼，守規矩」，建立師生間的默契；以「會熟巧精」的學習要領，引導學生穩健踏實地學習。一轉念，方向不同，法界就大不同！

　　所謂「未成佛道，先結人緣」，學生就是一尊尊未來佛，提醒自己每日以感恩的心與未來佛共同學習，共結歡喜緣；更期許自己能廣學多聞，增長智慧，成就辯才，教化一切，悉以大樂。