傳嚴是特殊教育學校的教師，在學佛禪修之前，每天教書既疲累又不快樂，因為有些學生常常會惹老師生氣，有些學生則是情緒障礙，動不動就會生氣，甚至出手打人。而我的作法就是口頭責備或是約束處罰，多年下來，學生好像沒什麼進步，內心認為這些學生真壞，自己也相當疲憊。

　　直到上了禪修班，教授法師總是一再教導我們要慈悲利他，要真心讓他人快樂，令眾生遠離煩惱。我想，何不以師父的教誨來對待學生？當自己轉化心念之後，發現學生並不如想像中的壞，真正壞的是自己心中執著的念頭。

　　我開始用「慈悲」、「清楚明白不夾雜妄想的心」和學生相處，才了解到經常惹老師生氣的學生，多半是喜歡和老師相處，所以故意以某些言行，來引起老師的注意，不是真心要惹老師生氣；而情緒障礙的學生，因為不懂得如何表達個人需求，或是面對挫折的容忍力較低，因此，稍有一點失敗，就容易發脾氣、情緒失控。

　　現在的我，會以慈悲關懷的心、平靜柔和的言語和學生相處、互動。過去學生粗暴的言語和行為，慢慢改善了。從中，自己也逐漸體會到《佛說無常經》所云：「難化之徒使調順，隨機引導非強力」的高遠智慧與善巧方便。

　　以前，不懂得佛法，只會以惡止惡，學生粗暴，我也跟著粗暴；薰修佛法之後，知道這樣的念頭也是惡念，如今學會以善止惡，學習運用菩薩的四攝法，以布施攝，讓學生樂於親近老師，不恐懼害怕；用愛語攝，關心、鼓勵畏懼挫折的學生，藉由不斷地給予肯定，強化他們的信心，不要因為一點點的失敗，而感到苦惱挫敗。

　　將佛法的真理，融入教學當中，學生們果然都朝著正面的方向，一步一步地成長進步，不知不覺，內心的疲累也消失無蹤。回想來到精舍上禪修班之前，生活和工作中的塵勞與不如意，經常讓自己感到疲憊、懊惱；禪修之後，知道這一切都是心中的妄想執著作祟。

　　如今，自己會在生活中運用禪修課程所教導的方法──堅住正念，時時刻刻保持清楚明白，不打妄想；隨順覺性，順應因緣，以善念、慈悲利他、感恩、檢討反省的心待人處世。如此一來，我發現沒有什麼人或事不可原諒，一切都是因緣和合的結果，也學會放下，不住在境界裡，每個當下都盡心盡力去圓滿，一次一次歸零，重新揚帆待發！